Dois jovens podem escolher a mesma pessoa como referência e, ainda assim, enxergar valores completamente diferentes nela. Essa é uma das principais conclusões da pesquisa desenvolvida por Tiago Gusmão, palestrante, educador socioemocional e pesquisador em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), que investiga como jovens desenvolvem seus projetos de vida em contextos socioeconômicos distintos.
Um estudo inicial elaborado por Gusmão, publicado pelo The Good Project, iniciativa de pesquisa do Projeto Zero da Escola de Pós-Graduação em Educação de Harvard, acompanhou 90 estudantes de duas escolas paulistanas com realidades socioeconômicas distintas. A pesquisa buscou compreender quais pessoas os jovens consideram modelos de sucesso e quais valores estão por trás dessas escolhas. A pergunta central apresentada aos estudantes foi: “Quem, na sua opinião, realiza um bom trabalho?”.
Entre as figuras públicas mais citadas pelos estudantes estava Neymar Jr. A análise das justificativas, porém, mostrou que uma mesma pessoa pode ser admirada por razões bastante diferentes. Enquanto alguns admiravam a excelência, a competitividade e a capacidade de construir uma carreira além do futebol, outros destacavam sua origem humilde, a superação de dificuldades, o apoio à família e as iniciativas sociais.
“O mais interessante não é descobrir quem o jovem admira, mas entender melhor de onde vem essa admiração. Dois jovens podem citar exatamente a mesma referência e enxergar valores completamente diferentes nela. É nessa explicação que aparecem suas experiências, seus sonhos e a forma como imaginam o próprio futuro”.
A investigação encontrou diferenças importantes na maneira como jovens de contextos sociais distintos atribuem significado ao sucesso, ao trabalho e às pessoas que admiram. Os resultados sugerem que essas concepções são construídas em diálogo com experiências, relações e oportunidades presentes em seus contextos de vida. Para Gusmão, compreender essas diferenças pode ajudar escolas e educadores a promover discussões mais conectadas às experiências concretas dos estudantes. Na escola com menor vulnerabilidade socioeconômica, valores como independência, sucesso e visão tiveram maior destaque. Já entre os estudantes da escola com maior vulnerabilidade socioeconômica, apareceram com mais força valores como fé, compromisso, coragem e relacionamentos.
As mães foram as figuras mais mencionadas pelos estudantes, sobretudo entre os estudantes da escola de maior vulnerabilidade socioeconômica. Em seguida, apareceu o jogador de futebol Neymar Jr., que se destacou como a personalidade mais citada na pesquisa, seguidos por nomes como a influenciadora digital Virginia Fonseca, professores, pais e políticos. Para o educador socioemocional, os resultados ajudam a questionar leituras que tratam as aspirações juvenis de forma homogênea. “Eles organizam seus propósitos de formas diferentes, de acordo com as experiências que tiveram e os desafios que enfrentam”, explica.
Uma biblioteca em Pirituba e o primeiro “clique” de uma trajetória
A relação de Tiago Gusmão com esse tema também nasce da própria história. Antes de se tornar pesquisador e educador socioemocional, ele construiu uma carreira no setor corporativo, mas foi ainda na adolescência, em uma biblioteca pública de Pirituba (Zona Noroeste Paulistana) onde cresceu e estudou em escolas públicas, que ouviu a frase que mudaria sua perspectiva: "A USP é de graça".
Até então, a universidade parecia distante da sua realidade. Filho de um comerciante e de uma dona de casa, Gusmão não imaginava que poderia ingressar em uma instituição pública de ensino superior. "Na minha cabeça, universidade era coisa para gente rica. Eu pensei: 'universidade é um lugar que eu não posso pagar'. Quando aquela pessoa me falou que a USP era de graça, aquilo acendeu uma luz. Como assim a USP é de graça?", relembra.
A descoberta o levou a conquistar uma bolsa de estudos no Cursinho da Poli, iniciativa de inclusão educacional voltada à preparação para vestibulares. Enquanto trabalhava com o pai, estudou por três anos até ingressar na Universidade Estadual Paulista (UNESP), onde se formou em Química.
Anos depois, uma experiência na Tailândia em uma escola voltada ao desenvolvimento integral dos estudantes, transformou sua forma de enxergar a educação e despertou seu interesse pela educação socioemocional (tema que ele aprofunda em sua palestra no TEDxUni Anchieta., realizada em 2024). Desde então, tornou-se pesquisador da área e passou a investigar como jovens constroem suas percepções sobre sucesso, trabalho e propósito.
Para o pesquisador, sua própria trajetória ajuda a compreender uma das questões que atravessam sua pesquisa: aquilo que conseguimos imaginar para o futuro também se relaciona às referências e possibilidades que encontramos ao longo da vida. "Quando ampliamos o acesso à educação e a novas referências, ampliamos também o horizonte de possibilidades que esses jovens conseguem enxergar para o próprio futuro", afirma.
Da experiência pessoal ao trabalho com juventudes
Hoje, Tiago Gusmão articula pesquisa acadêmica e prática educacional para compreender e criar experiências de desenvolvimento com jovens de diferentes contextos sociais, investigando como constroem valores, referências e possibilidades de futuro. Essa perspectiva também ajuda o pesquisador a interpretar experiências como as promovidas pela Cidadão Pró-Mundo, organização sem fins lucrativos que há quase 30 anos oferece cursos gratuitos de inglês para jovens e adultos de 14 a 25 anos, estudantes de escolas públicas e bolsistas, com o objetivo de ampliar oportunidades acadêmicas e profissionais. Na organização, os jovens entram em contato não apenas com um novo idioma, mas com pessoas, trajetórias e repertórios que podem ampliar aquilo que conhecem sobre o mundo e sobre os caminhos disponíveis para si.
Para o pesquisador, iniciativas voltadas às juventudes precisam considerar que cada estudante parte de uma realidade diferente e possui sonhos construídos a partir das próprias experiências. “Às vezes, o jovem precisa desse clique. Alguém que chega e fala: ‘Olha, existe esse caminho’. Foi isso que aconteceu comigo na biblioteca”, pontua.
Na visão do educador, o aprendizado de um novo idioma também representa uma ampliação de repertório e de possibilidades. “No final da faculdade, quando ganhei uma bolsa para Portugal, eu pensei: ‘É português, não preciso falar outro idioma’. Mas me colocaram em uma ala de estudantes internacionais e eu dividi meu quarto com um egípcio. Ele falava comigo em inglês e eu não sabia falar. Foi nessa época que eu testemunhei, pela primeira vez, uma conversa em inglês na minha frente. Eu pensei: ‘Caramba, é verdade que as pessoas usam inglês”, comenta.
Além de beneficiar estudantes, a CPM também mobiliza pessoas voluntárias que atuam como professores de inglês, criando uma relação de troca entre pessoas com trajetórias diferentes. Para Gusmão, o voluntariado também transforma quem ensina, porque aproxima realidades e permite compreender diferentes perspectivas. “Muitas vezes, existem possibilidades que simplesmente ainda não fazem parte do repertório daquele jovem. Quando ele conhece novas pessoas, aprende um idioma ou entra em contato com outras experiências, amplia também aquilo que consegue imaginar como possível para a própria vida”, complementa Gusmão.
Inglês, voluntariado e novas possibilidades
Além de oferecer formação gratuita em inglês, a CPM promove o encontro entre jovens de diferentes realidades: estudantes de escolas públicas e voluntários que podem ser estudantes de escola privada, universitários e pessoas formadas na própria CPM. Para Gusmão, esse modelo traduz, na prática, uma das principais conclusões da pesquisa: não existem jovens com mais ou menos propósito, mas pessoas que organizam seus projetos de vida a partir das oportunidades, referências e contextos aos quais têm acesso. Ao aproximar essas diferentes experiências, a organização cria um ambiente de aprendizado mútuo.
"Quando uma pessoa que já fala inglês volta para ensinar, ela também amplia a própria visão de mundo. Ao conhecer a realidade de outros jovens, entende que sucesso, trabalho e propósito podem assumir significados diferentes. Ao mesmo tempo, os estudantes passam a enxergar novas possibilidades para suas próprias trajetórias. É uma troca em que ambos aprendem e ampliam seus horizontes".
Além da pesquisa e da atuação como educador socioemocional, Tiago Gusmão também esteve próximo dos estudantes da CPM em um ciclo de encontros formativos sobre temas relacionados ao desenvolvimento pessoal e profissional. As palestras abordaram gestão de energia e rotina, com estratégias para equilibrar estudos, trabalho e saúde mental; autoconhecimento e confiança, com reflexões sobre emoções, inseguranças e escolhas de carreira; e comunicação, com foco no desenvolvimento da comunicação interpessoal, postura profissional e compreensão das dinâmicas do mercado de trabalho.
Os interessados em ser voluntários podem se inscrever pelo site www.cidadaopromundo.org.br.
O Correio Regional São Paulo apoia a Cidadão Pró-Mundo.
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